交換學生-網通整合全區教育資源
去年，東城區啟動幹部教師全職跨校交流制度。教師跨校教研、跨校帶徒、跨校送課等教師流動形式成為常態，並由交流教師全職擔任。
今年，對於全職交流的三種教學形式，東城區教委給出了具體的定位。
在幼稚園的擴招工作上，東城區去年通過擴班共增加258個學位，通過擴充班級容量，共解決了1059個學位。二是新建和改擴建一批幼稚園，進行擴招，今年幼稚園擴招總數大約在350人左右。
在教育資源整合方面，東城區將有一個整合各類東城教育資源系統，建成e網通的“大動作”。
幹部全職跨校交流細分三層
對於義務教育資源均衡的問題，東城區教委主任蔡福全將它喻為“大樓”和“大師”的均衡，“有了‘大樓’這個硬體，還需要‘大師’這個軟體”。
對於師資力量的均衡，蔡福全介紹說，去年9月東城區啟動的幹部教師全職跨校交流制度，教師跨校教研、跨校帶徒、跨校送課等教師流動形式成為常態，並由交流教師全職擔任。制度要求各校中層以上幹部3學年內至少完成1人為期1學期的學區全職跨校交流任務；深度聯盟校中層以上幹部每學年互派1人，完成為期1學期的全職跨校交流任務。每學年大約有30名幹部實現跨校交流。
今年對於全職交流的三種教學形式，給出了具體的定位。據蔡福全介紹，“根據這半年交流的情況，個別普通學校的老師出現了一些顧慮，他們覺得優質校的骨幹教師被交流到普通校，會給他們帶來更大的壓力。一年交流結束後，要接下骨幹教師手裡的‘接力棒’繼續授課難度更大了。”因此，教委把這三種交流方式分為三個層次。蔡福全表示，一種是規模相似的學校和老師間交流將採取授課的形式，彼此交換學生和環境，可以開闊視野相互切磋；對於資力較淺的年輕教師被交流到骨幹教師的“門下”，則採取做助教的形式取經；對於經驗豐富的骨幹教師被交流到普通學校，則可擔當指導教師的角色，提高該校教師的水準。
據蔡福全表示，這是給學校一個硬性指標，因為學校的規模大小不一樣，有的小規模學校中層以上的幹部只有五六人，而大些的學校可能有十余人。因此，為了公平起見，教委給學校定了個底線，即根據學校需求，各校3學年內完成15%區級以上（含區級）骨幹教師學區內為期1學年的全職跨校交流任務；深度聯盟校的優質校區級以上（含區級）骨幹教師，每學年完成單向不少於1人、為期1學年的全職跨校交流任務。全職交流教師根據接收學校需求，承擔授課、助教或指導教育教學工作。三年內，東城參與跨校交流的幹部和教師將達到210名。
幼稚園今年擴招350人
由於種種原因，國家部委的幼稚園和一些街道幼稚園撤制，加上這幾年生育高峰，導致幼稚園缺口大。據蔡福全介紹，今年東城將採取幾種方法擴大招生。
首先是“挖潛”，把現在的幼稚園能夠為社會提供的學位給“挖”出來，通過對幼稚園的房屋進行調整，達到擴班、擴位的目的。據統計，去年通過擴班共增加了258個學位，通過擴充班級容量，共解決了1059個學位。第二，是新建和改擴建一批幼稚園，進行擴招。據蔡福全介紹，去年10月，在東直門地區海晟名苑社區內，建成了北京第一幼稚園分園，占地面積約為4400平方米，總投資1280萬元，可容納9個教學班，共計270名3-6歲幼兒。另外，大方家回民幼稚園目前已基本建成，設備也基本完善，預計將在今年六一前後開園招生。還有東直門地區的萬國城新建了一個配套幼稚園，目前已經建成，正在對其屬性進行論證，大約可提供200余個學位。同時，東城正在跟有關部門協調，把一些街道幼稚園或單位自辦園恢復，今年幼稚園擴招總數大約在350人左右。
九大資源高地促進優質教育均衡
今年東城計畫建設九大課程資源高地。蔡福全介紹，這九大高地包括北京二中物理試驗室、景山學校化學實驗室、166中生物試驗室、二中分校史地生實驗室、宏志中學心理試驗室、東城區小學課程資源中心（史家小學基地）、回民小學“民族苑”、府學胡同小學“國學社”、帽兒胡同小學“科技園”。
教委將發揮課程高地所在學校優秀學課教師、特色教師的專業引領作用，為全區學科教師培訓和特長高中交換學生培養服務，成為教、研、訓一體的特色教師、特長美國高中交換學生的孵化基地，促進教師專業成長和學生全面發展。這九大課程資源高地的輻射面為全區範圍，促進教育的優質均衡發展，蔡福全解釋道，比如全區生物老師備課時，可以在166中生物試驗室進行，全區參加高水準生物比賽的學生也可以到這個試驗室進行生物實驗。高地既能滿足每所學校的教學需求，又能滿足高水準老師和學生的進修，是軟硬體建設的綜合體。
對話
e網通啟動教育資源整合
記者：在教育資源整合方面，東城除了通過教師幹部全職跨校交流，達到教育“軟體”的均衡外，對於“硬體”的整合今年有哪些措施？
蔡福全：今年我區將有一個整合各類東城教育資源系統，建成e網通的“大動作”。建成東城教育都會區網路，教育系統各單位間實現光纖互聯互通，寬頻接入互聯網。
記者：e網通計畫的進展情況如何？這次整合的意義是什麼？
蔡福全：目前，這項計畫已經啟動，我們將把e網通作為教育資源的第三次整合。第一次整合是強弱結合，將強、弱校進行合併。當並到一定程度呈現飽和狀態時，開始了第二次整合，即學區化和聯盟校。第三次整合是將傳統教育現代化的一個升級，把所有和教育相關的內容資訊結合在一起，讓更多的人享用這個資源。
記者：請具體介紹一下e網通完成後，對教師教學、學生學習有怎樣的影響？
蔡福全：完成e網通中小學校園網升級改造後，教師備課、學生學習、社會課堂、成人教育、行政管理等原本各成體系的教育系統將融會貫通。
記者：東城有哪些特色課程？對於這些特色課程今年有怎樣的規劃？
蔡福全：東城的特色課程包括《“藍天工程”博覽課》、《走進東城》和《弟子規新解》。原來進行試用的《弟子規新解》今年開始將正式作為地方課程的試用教材，在全區小學中推廣。
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